<code id="6h6k4"></code>

<big id="6h6k4"><em id="6h6k4"></em></big>
<th id="6h6k4"><video id="6h6k4"><acronym id="6h6k4"></acronym></video></th>
<th id="6h6k4"></th>
    <nav id="6h6k4"><video id="6h6k4"></video></nav>
    
    
    <code id="6h6k4"></code>

        <object id="6h6k4"><nobr id="6h6k4"><sub id="6h6k4"></sub></nobr></object>

        校園新聞
        當前位置:網站首頁>校園新聞

        以細心抓班級管理,用愛心促學生提高

        • 閱讀次數:211次
        • 發布日期:2018-07-03
        小學低年級工作是一項很繁雜的工作,每個班主任或任課老師都有過酸甜苦辣,特別是小學低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一孩子,教育好一班人,確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門,接受人生觀世界觀的起始階段,因而,小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。說其“重要” ,是因為這個年級是起始年級,我們將為孩子的終生發展奠基;說其“光榮”,是因為一個個幾乎空白的小腦袋就要在我們的帶領之下變得充實而飽滿。所以這個階段的班主任就需要更加用心更加細心地去發現班級中的問題、發現孩子們的點滴變化,用一顆飽含深情的心,像對待自己的孩子一樣去關心他們、愛護他們、教育他們,使他們在人生的海洋中永不偏離正確的航道。通過帶這一年半時間的一年級班主任我總結了七項心得分享給大家。
                一、班規紀律要制定   帶小學一年級辛苦,其中第一個月又是這一學期中最辛苦的,這一個月班主任工作開展的好壞基本上決定了以后班級管理的方向。因此,開學之初,我覺得一定要做好四件事。第一,與學生和家長見好第一面。通過介紹,了解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣、愛好等情況,第二,在盡短的時間內記住每個學生的名字。第三,留心觀察學生,逐個了解他們第四,加強常規教育。如:上課要注意些什么?文具盒擺在哪里,書擺在哪里?在學校里哪些地方可以去,哪些地方不能去,哪些活動可以玩,哪些不能玩??等等讓學生一上學就知道哪些事應該做,哪些事不應該做。
                二、學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的,于是我制定出詳細的班規,要求學生對照執行,使學生做到有規可循,有章可依,并分項由專人負責,班級各項事務承包到人,誰負責關教室前面的燈,誰負責關后面的燈,誰負責擺掃帚,誰負責倒垃圾桶······各項事務都是專人負責。  由于低年級學生自覺性和自控力都比較差,不能操之過急.
                 三、教育家蘇霍姆林斯基說過:“生命既是一種強大的生命力,同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品,有時只消一句冷酷無情的話,就足以扯斷一根纖細的生命線?!毙W生的心是稚弱的,如果老師說話不考慮后果,不講求方法,就極易傷害他們的自尊心和自信心,以至于影響他的一生。所以小學生更需要理解、需要寬容。另外,一年級的小學生自制能力較差,是非觀念不十分清楚,容易干傻事,犯錯誤。對此,班主任老師要能理解,人非圣賢,孰能無過?更何況是一群單純的孩子呢?當他們犯錯誤時,班主任老師不能只是簡單地批評,甚至訓斥體罰,應該對他們犯錯誤的具體情況動之以情,曉之以理,有針對性地進行思想教育,相信他們才能達到最佳的教育效果。
                 四、班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因 此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的,教師首先自己做到,而且做得更好。要求學生講衛生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到,自己就做到每節課提前到教室。要求學生做操規范,自己做操就先要做到認真。
                 五、勤表揚,批評指責盡量少 “不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念?!苯踢^低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:①要求學生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。②延遲批評,既培養學生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候,這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導,就能很好的解決問題。  說到表揚,那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。
                 六、抓優點,每個學生都有潛力,能否發揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。從閃光點著手,在班上表揚了某個學生。讓他的閃光點在同學面前得到肯定,看著他那想笑又強咬著嘴唇的樣子,我相信他已經開始進步了。自此以后,我常找他談心,經常 鼓勵他,幫助他走上正確的軌道。是啊,真正自暴自棄的學生是沒有的,只要我們──老師,不拋棄學生,學生是不會自我拋棄的?,F在,我清楚地意識到,與其說是我的鼓勵使某些學生獲得了進步,倒不如說是學生的進步鼓勵了我,使我對教育轉變那些暫時后進的學生充滿了信心!“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
                七、人不同,教育方式換換招  當老師的都知道,在每個班里,都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。而更多的孩子是聽話加淘氣兼而有之的,聽話的時候聰明乖巧,很惹人愛,淘氣的時候經和你唱起反調夜讓人頭疼。所以要始終保持一顆年輕充滿激情愛心的心。
              總之,小學低年級工作是一項很繁雜的工作,我覺得只要自己充滿愛心,關心和愛護他們,并嚴格地要求和教育他們,愛中有嚴,嚴中有愛,愛嚴結合,細致入微,因勢利導,一定會到達令人滿意的效果。
        分享到:
      1. 上一篇:教學感悟
      2. 下一篇:難倒30個大學生的小學數學題
      3. 推薦新聞

        WWW.1490V.COM